低年级孩子每天领回家的作业少了，但许多家长会给孩子“加餐”，用自己的方法来帮助孩子巩固一天的知识。“我崽崽现在读二年级，平均下来一天一课，一篇课文有9至12个生字，生字量非常大，生字的难度系数也比较高，学校不布置写生字的作业，我还是会要求他每天写的。”说起自己给孩子布置作业的事情，家长贾女士觉得，孩子每天都有新的知识任务，而人的遗忘是有规律的，如果自己不帮孩子来巩固，一段时间下来，孩子遗忘的知识点会较难补回来。
如今老师把作业的量减下来了，怎样让孩子将“加餐”消化掉，则成了家长与孩子斗智斗勇的技术，家长们动之以情、晓之以理、诱之以利，总想让孩子多做一点。“孩子读四年级了，每天写日记或小随笔，我觉得这对于孩子练笔非常好。上学期老师是这样要求孩子，这一期下了减负令，老师就不作要求了。我按照老师去年布置作业的方法和量，将自己布置的作业编成短信，附加在老师布置的作业短信上，再交给孩子看。”这是网友“喵喵”应对作业减负令的做法。
孩子回家不要做作业，或作业少了，为什么大多数家长不认为是件好事呢？关键是家长在较劲，家长们担心，自己的孩子减了负不做作业了，别人的孩子放肆搞，自己的孩子会赶不上或出现较大的差距。
学校探索 巧搭配做到作业“有营养”
作业减负令，其实是适当减少作业的量，让孩子有充分的课余时间。如果说作业是老师为学生准备的饭菜，那么“题海战术”、让孩子机械地重复做作业，让孩子“吃”到撑，自然是难以消化。但如果老师不管，家长硬塞，其实也是不科学的，正如一位老师所言，作业大餐要可口，又要有营养，关键在于老师怎样布置。“必要的家庭作业还是应该的，但不是重复课堂上老师传授的内容，而要充分发挥学生的创造性和拓展能力，家长也应该围绕如何提高学生的创造、创新能力和素养去巩固课堂知识并拓展学生的学识。”对于作业问题，长沙市教育科学研究员杨老师说。
“2月26日，语文作业：1.用A4的纸画春天；2.读熟第5页生字、写拼音、口头组词；3.读熟3至4页；4.课外阅读”、“2月26日，语文作业：1.背诵第1课；2.完成第4页‘我会写’并听写；3.预习古诗两首，每首读3遍以上；3.课外阅读30分钟。”这是开学第一周的2月26日，天心区铜铺街小学一年级某班和二年级某班家长收到的作业短信。该校一直提倡减负提质，作业布置上倡导少做、精做，强调学生对于知识的接受和运用能力，帮助孩子提升综合素质。但学校在调查中了解到，九成以上家长是不支持不留书面作业的。他们的折中做法是，作业项目由教师提供，请家长和学生自由选择，老师进行一定的分层指导。
大同二小则在上个学期向全校家长进行了“学生家庭作业”问卷统计，作业减负问计于家长后，学校对全校家长提供的相关数据和建议进行分析，由各个班根据学生的实际情况和能力创新作业设计。马王堆小学则将创新作业载体，以“佳作漂流”这一集实践性、创新性于一体的作业平台为载体，同学们动手制作了“诗歌如画”作品集、“快乐童话接力”集、词语收集卡、主题手抄报等，释放了学生的创造力。
